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2019-2020学年第二学期教学督导组座谈会通报
作者:教学科研处      发布人:杨婷      发布时间:2020-05-06

为进一步落实教育部“停课不停学、停课不停教”的要求,全面掌握开学8周以来在线教学的具体情况,亚搏直播教学督导组于4月20日至4月24日通过微信和QQ视频在全校范围内开展了线上师生座谈会。会议邀请了各分院(部)不同专业、不同年龄层及不同专业课、不同基础课的教师和学生代表参与讨论。其中共开展教师座谈5场,学生座谈4场,参会师生90余人。会议由分管不同分院(部)的5位督导主持,教学科研处处长杨殿学、副处长雷玺、督导中心干事吕晓雯全程参会。

座谈会上,各分院(部)师生代表畅所欲言、各抒己见。各位教师代表主要围绕在线教学质量、在线教学管理和在线学生管理等方面存在的问题发表看法,学生代表则就在线教学环境、课堂上师生互动情况、教师教学方法、课堂作业完成情况等方面提出意见与建议。督导认真听取了每位师生代表的发言,现将本轮师生座谈情况通报如下:

一、从师生反馈的情况来看,大部分教师线上教学准备充分,教学方式灵活多样,教学组织紧凑自如,教学态度端正,为了防止由于网络拥堵而耽误线上教学,每个教师至少学会使用两个以上教学平台,取得了较好的线上教学效果。老师们通过线上交流、发弹幕、上传上课笔记、随机点名听写进行师生课堂互动,鼓励学生积极参与线上课堂互动,吸引学生注意力,很好地弥补隔空教学的不足,远程掌握学生学习情况;各分院(部)大体实现了线上教学资料的整体统一,由分院(部)统一在相关学习平台上发布学习资料,教学文件齐全;大部分教师能提前进入线上课堂,课前准备充分,在直播的同时提供共享资源课程,加强学生对知识点的掌握。

通过沟通与交流,我们可以看出,大部分教师都能认真进行线上教学,完成教学任务。面对突如其来的疫情,面对不完善的教学设备和充满未知的教学环境,其实老师们付出了超出平时线下教学的百倍努力。例如,经济与统计分院的课程有很多需要有复杂的计算过程,为了提高线上教学效果,经济与统计分院经济统计学系老师通过购买电子白板来完成;人文艺术分院的老师为了更好的批阅作业自购打印机,还有教师因国外探亲因为疫情滞留国外,为了不影响线上教学进度,“日夜颠倒”按时给学生上课,诸如此类的事情不胜枚举。

二、存在问题

尽管老师们认真、努力、负责,但是还是由于很多客观原因使得线上教学存在一些不足:

(一)教师反馈问题及意见建议

1、学风问题

课堂学生管理较难。由于线上教学,学生听课时很难掌握学生听课的效果,尽管可以通过提问或者设置题目来考察,但是总有很多学生不吱声,回答问题的总是少数人;教师在线上布置作业,有些学生直接在网上搜索答案,自主完成作业效果打折扣。

2、实操课教学问题

操作性课程内容线上教学效果较差。有些课程需要上机操作,线下课程是在机房完成,老师会随时发现学生操作中的问题,而线上教学时学生存在问题不能及时纠正,例如英语听力等课程,此类课程返校后可根据实际情况进行相应补课。

3、教学保障问题

(1)在线教学APP平台较多,有些教师在使用时经常遇到一些问题,一时解决不了,直接影响教学活动的进行。建议学校安排相关APP的专业技术服务人员为教师解决技术性问题,以便实现更好的线上教学。

(2)没有教材影响课程上课效果。尽管老师们都提供了相应课程的电子教材,但是在老师上课时,学生无法同时对照课本来学习,特别是一些重要的知识点,与平时上课方式有很大的差别。

(3)部分课程运算量很大,线上教学难度太大。对于运算量较大的课程,如概率论、多元统计分析、期货期权等课程,使用网上教学,效果可能不太好,返校后,应适当加课。

(4)有些合班课班级人数偏多。因为疫情部分公共选修课课程班级人数高达200多人,尽管教师上课,学生独立听课不存在问题,但是课堂师生互动、课堂管理、批改作业等会存在问题,会影响教学效果。

(5)个别教师承担授课课程偏多。虽然专职教师存在同时承担两门以上的课程授课教学任务,但有个别教师承担教学课程门数达5门课,同时授课数目太多,特别是年轻教师,不利于提高教学质量。

(二)学生反馈问题及意见建议

1、课堂教学与管理

(1)有的教师线上课堂组织不够合理,授课方式过于简单,课上仅仅照着PPT念或者只放视频,教学效果不佳。教师可提前给学生发布教学PPT,以便学生提前预习,记住难点,课上教师重点突破难点,同时上传与教学内容相关的教学资料,丰富课堂内容。

(2)有的教师讲课节奏偏快,不注重与学生的互动,全程直播只顾自己讲授,容易让学生感到枯燥和疲劳;建议教师多与学生进行沟通交流,了解学生的学习状况,多举一些生动活泼的案例,帮助活跃课堂气氛,多讲一些与课本内容相关的扩展内容,多讲些课后的习题,讲一些答题的方法与技巧。

(3)教师在线上课使用平台多且乱,学生不便掌握,甚至教师布置的作业都找不到在哪个教学平台,严重影响自主认真完成作业的积极性,影响教学质量。建议学校统一到2-3个在线教学平台,以便学生熟练掌握。

2、课程和专业学习

(1)部分课程使用共享课+翻转课堂形式。如《中央银行》,上课时全部采用2节共享课后,1节老师进行讲解答疑;《基础会计》课程,采用知道平台,使用共享课,老师上课直接讲解问题,不讲解内容,仅仅针对问题进行答疑。这些课程大面积使用共享课,会直接影响线上教学效果,学生建议采用直播授课,以提高授课效果。

(2)《高等数学》、《线性代数》使用录课形式,主讲教师更换过多,上课同学与老师缺少交流,影响教学效果。

(3)《税法》课作业题难,教师练习少,也不讲习题,学生不会做;《概率与数理统计》课教师举例较抽象,学生难理解。

总之,通过对疫情期间在线教学的座谈,广大教师与同学对整体教学效果比较认可,同时提出在线教学中存在的问题和不足,从在线教学平台,教学组织,课堂互动等方面提出意见和建议,我们会在接下来的教学管理和运行中加强教学管理,优化在线教学环节,进一步提高在线教学质量。

                                                                                                                             教学科研处

                                                                                                                             2020年5月6日

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